Innehåll
Teorin om konstruktivistisk utbildning bygger på utvecklingspsykologernas arbete Jean Piaget, Lev Vygotsky, och pedagogisk reformist och psykolog John Dewey. Konstruktivism bygger på tron att studenterna tar med tidigare erfarenheter och kunskaper i klassrummet. Eleverna ska ansluta sin nya information med förkunskaper för att kunna förstå det.
Lärarroll
En lärare i ett traditionellt klassrum är den första informationskällan och myndighet. I ett konstruktivistiskt klassrum fungerar läraren som en facilitator och hjälper eleverna i kunskapssökandet. Traditionella lärare sprider kunskap. Konstruktivistiska lärare interagerar med sina elever och hjälper dem att bygga sitt eget lärande. Konstruktivistiska lärare värderar elevernas synvinkel och uppmuntrar deras deltagande i klassrumsaktiviteter, i stället för att vänta på tystnad och passiv uppmärksamhet, liksom vanlig praxis i traditionella klassrum.
Elevernas roll
Elever i traditionellt klassrum är passiva. De lyssnar och reagerar på lärarens direkta instruktioner. I ett konstruktivistiskt klassrum är eleverna aktiva. De utbyter idéer med läraren och mellan dem. Elever i traditionellt klassrum betraktas som "tomma lakan". All kunskap i det traditionella området är isolerat, kopplat från världen och ursprungen till eleverna. Elever i ett konstruktivistiskt klassrum borde koppla samman all sin inlärning och förkunskaper. Detta leder till en bättre internalisering och förståelse av fakta och begrepp. Dessa studenter arbetar i grupper istället för ensam, vilket är vanligt i traditionella klassrum.
läroplan
Läroplanen i ett traditionellt klassrum fokuserar på isolerade färdigheter och flyttar från de enskilda delarna till större begrepp. I ett konstruktivt klassrum betonar läroplanen hela uppsättningen och går vidare till de grundläggande färdigheter som behövs inom det övergripande konceptet. Till exempel, i läsning fokuserar den konstruktivistiska läroplanen på hela berättelsen och dess betydelser. I det traditionella klassrummet fokuserar läsning på avkodning av enskilda ord först. Traditionella klasser tenderar att rotera runt en lärobok, medan konstruktivistiska klasser använder primära resurser som berättelser. Studerandes frågor och kunskapsökning anses vara en viktig del av den konstruktivistiska läroplanen, medan traditionella klasser är mer benägna att följa de läroplaner som föreskrivs i texten. Den konstruktivistiska läroplanen betonar problemlösning och tillämpning av kunskap, snarare än att memorera fakta, vilket är vanligt i traditionella klassrumsinställningar.
utvärdering
Bedömningen av elever i ett traditionellt klassrum skiljer sig från inlärning och har ofta ingen likhet med andra klassrumsaktiviteter. Traditionella bedömningar innebär både formell och informell testning. Bedömning i ett konstruktivistiskt scenario är mer naturligt och införlivat i klassrumsaktiviteter. Konstruktivistiska lärare använder arbetsprover, prestationsregister, observationer och portföljer för att fånga elevernas sanna kunskaper och förståelse av begrepp.
