Innehåll
Att lära sig en ny färdighet eller ett nytt ämne är bara användbart om den nya informationen behålls och kan hämtas senare. Oavsett om kunskap förvärvas i klassrummet, på en idrottsplan eller på ett självlärt sätt integrerar alla individer information i tre faser, så kallade faserna för inlärning av Fitts och Posner: kognitiv, associativ och autonom.
Kognitiv fas
Den kognitiva inlärningsfasen inträffar när en student först introduceras till nya begrepp, information, material eller färdigheter. I ett klassrum representeras hon av läraren som skriver på tavlan eller läser en bok. På idrottsplanen, genom att tränaren visar hur man dribblar bollen eller gör mål. I den kognitiva fasen identifierar studenten den nya informationen och börjar placera den i sammanhang med den befintliga kunskapen. En student kan försöka öva sin nya skicklighet eller implementera den nya kunskapen, men han har ännu inte den erfarenhet som krävs för att göra det.
Associerande fas
Den associativa inlärningsfasen inträffar efter presentationen av den nya informationen - eftersom studenten aktivt arbetar för att införliva den kunskapen och därmed uppnå en större förståelse för ämnet. Den associerande fasen kan innebära att man upprepar en specifik rörelse inom idrott, tränar i att lösa matematiska problem eller att memorerar historiska datum eller fakta. I den associerande fasen gör studenter färre misstag än i den kognitiva, men måste ändå behärska den nya färdigheten eller informationen. Studenterna är dock mer medvetna om sina misstag än de är i den kognitiva fasen.
Fristående fas
Den autonoma fasen är den sista fasen av inlärningen, när en ny färdighet eller del av kunskap införlivas i en större förståelse för ett ämne. Vid denna tidpunkt är upprepningen av information automatisk och kräver lite eller ingen medveten tanke. Studenten kan dribbla en boll eller multiplicera nummer utan att behöva stanna och tänka vid varje steg. På grund av komplexiteten i vissa uppgifter kommer inte alla studenter att nå det autonoma stadiet i varje ämne eller färdighet.
Användningar inom utbildning
Lärare och studenter bör vara medvetna om inlärningsfaserna när de går igenom ämnesprogrammet, särskilt i klasser med olika färdighetsnivåer. Om man antar att alla studenter har nått de associerande eller autonoma faserna kan det leda till att man lämnar mindre skickliga studenter. Uppmuntra också eleverna att ta hänsyn till sin egen inlärningsfas; det är mycket givande att lämna en punkt där du tänker utföra varje steg och nå den nivå av färdigheter eller information som ska lagras på ett naturligt sätt.
